Методологічні засади системного аналізу в контексті створення національних освітніх інформаційних систем

DOI: 10.31673/2412-9070.2026.017411

Анотація

У статті ґрунтовно досліджуються методологічні засади системного аналізу як фундаментальної наукової бази для проєктування, інтеграції та подальшого розвитку національних освітніх інформаційних систем (ІС) в Україні. Актуальність роботи зумовлена необхідністю переходу від фрагментарної цифровізації до побудови цілісної екосистеми. На основі глибокого аналізу нормативно-правових актів, вивчення передового міжнародного досвіду та наукового доробку вітчизняних і закордонних дослідників, авторами ідентифіковано ключові структурні проблеми та «вузькі місця» наявної на ціональної цифрової освітньої екосистеми.
Для вирішення окреслених проблем застосовано комплексний методологічний апарат, що включає системно-структурний, функціонально-процесний, порівняльний та експертний аналіз. Це дозволило розробити модель цільової архітектури освітніх ІС, яка відповідає сучасним викликам. Центральним елементом пропозиції є концепція по будови національного освітнього дата-центру. Ця структура базується на принципах інтероперабельності (здатності систем до взаємодії), відкритості даних, модульності архітектури та підході data - driven governance (управління на основі даних).
Важливим практичним результатом системного аналізу стало формулювання математичної формули ефективності освітніх ІС. Запропонована модель поєднує показники якості даних, рівень інтеграції підсистем та оцінку ризиків функціональної не сумісності. У висновках аргументовано, що системний підхід має стати не просто до поміжним методом, а базовим інструментом реалізації державної політики цифрової трансформації освіти, забезпечуючи її стійкість та адаптивність.

Ключові слова: системний аналіз; освітні інформаційні системи; цифрова трансформація освіти; інтероперабельність; аналітичний модуль; відкриті дані; управління на основі даних.